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精诚所至——浅谈差生的转化

来源::未知 | 作者:经典诈金花|app下载** | 本文已影响
    人是有差异性的,因此,在教学实践中,总要面对一部分差生,但我始终抱定了一个信念:每个孩子都是天使。那么如何转化后进生,让他们成为每个人心目中的天使呢?我认为可以从以下几个方面做起:
        一、了解“差”的原因,进行有的放矢的教育
        差生也是受教育的对象,差生是可以转变的。作为学校、教师,要在教育过程中逐步消除这种落后现象,使每个学生都得到进步,这是每个教师义不容辞的职责。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到差生时说:“这些孩子,不是畸形儿,他们是人类无限多样的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。”正因为他们娇嫩脆弱,就需要倍加爱护、精心培养。差生也有较强的上进心,我曾在班上叫同学写下自己的优点和缺点,几乎所有差生都这样写自己的缺点:“我最大的缺点是学习成绩不好,想学又学不好。”这说明差生也强烈地渴求进步,但又缺乏自信、缺乏毅力。因此,教师要创造机会与条件,让他们表现自己,而不能一味地贬低他们、压抑他们。
        要想转化后进生,首先应了解差生“差”的原因,从而对症下药。差生差的原因大致分两种:一方面是智力因素差,想象思维能力低,反应缓慢,对知识的接受能力和运用能力差;另一方面是非智力因素差,缺乏学习兴趣和良好的学习习惯,没有毅力和责任感。上述几种原因或多或少地表现在每位差生身上,有的可能轻些,有的可能重些,教师应当通过分析,大体上了解每个差生差的主要原因,并寻找有效的教育措施,有的放矢地进行教育。
        二、倾注自己的满腔热情,尽量挖掘差生的闪光点
        差生也有闪光点,用唯物辩证法认识学生,我们发现:所谓差生并不是什么都差,他们也有长处,在某些方面也有优点,他们也有闪光点,也有上进的愿望与要求,虽然在前进的道路上出现了许多失误,但他们上进的火苗从未熄灭过,关键是我们对他们不能丧失信心。
        我很注意发现差生的心灵之光、生活中的一面之德、学习管理中的一技之长,并用以激发自己爱的真情。当我给予差生真正的爱之后,则又发现真正自暴自弃的差生是没有的,每个学生都有他的长处,都有可爱之处。于是我就在教学中极力发掘每个差生的闪光点,并因此对他们产生了一种发自内心的热爱之情。用这种爱去抚慰差生那颗冰凉的心,往往会收到意想不到的神奇效果。在这方面我有很深的体会,现任班长张春朴的转变就是一个典型的例证。 
曾几何时,他还是一个自暴自弃、破罐子破摔的所谓差生,自从我担任其班主任后,我经常利用课余时间找他谈心,从积极方面诱导,细心地从他身上挖掘成才的潜力。很快我便发现他精力过剩、胆大讲义气、有组织能力,于是就让他和同学一起参与工作,并在其逐渐进步时,让他当值日班长,充分展示了他的组织才能。老师的热情、关心和信任融化了张春朴那颗麻木的心,成功的喜悦,加上老师的鼓励,化作一股神奇的力量,使张春朴突飞猛进。把工作中的成功经验迁移到学习上,学习也很快就有了起色。
     三、运用科学的教育方法,讲究精湛的育人艺术
        心理学研究表明,只有当师生关系处于十分和谐的状态时,学生在接受教育时才容易得多。因此,首先心理上我们要爱差生,使他们体会到教师对他们的爱。差生和其他学生一样,也有求得别人爱他的基本需要,我们要给差生以真诚的爱,消除他们的戒心及“对抗”情绪,生活上多关心差生,这样可增进师生友谊。在学习上可利用课后时间进行辅导,并实施“一帮一”的互助学习;让优生帮助差生,实行“一对一包干责任制”;课堂上提问、板演要针对差生;巩固练习时,让优生做完作业后就到自己包的差生跟前督促辅导他们,遇到不会的给他们讲解,会的监督他们,让他们抓紧时间做,争取在下课前完成作业。教育是一门深奥复杂的科学,育人是一种精雕细刻的艺术。教育和转化后进生尤其要讲究科学性和艺术性。劈头盖脑的训斥、辛辣刻薄的嘲讽、简单粗暴的体罚、置于死境的处置等,都是违背教育科学、践踏育人艺术的,从未有过好的结果。在我班上,王跃不满父亲为他找了个继母,整天非打即闹,无心思学习。我了解情况后,常和他唠家常,开导他说:“你继母也不容易,把你从三岁拉扯这么大,你还这样待她,对吗?”慢慢地他也向我敞开了心扉,向我诉说了很多委屈,我都表示理解,并针对他的心理空虚,选他当值日组长,并发挥他的绘画才能,让他出墙报,还被学校评上奖。我及时表扬鼓励了他,使他在各个方面都取得了长足的进步。正如我国近代教育家陈鹤琴先生所说:“积极的鼓励要比消极的刺激好得多。”
        四、严于律己,言传身教
        教师作为直接面对学生的教育工作者,其责任更加重大。作为教师,必须做好言传身教。本文表述了教师怎样做好言传身教、言传和身教是不可分割的统一、言传身教的前提是教师自身必须具有良好素质等几个问题。实践中我感悟到,作为教师应用自己良好的师德形象去感染影响学生。仪表端庄、精神饱满是教师的外在形象;谈吐文雅、举止庄重是教师的行为风度;态度谦和、慈爱可亲是教师的道德面貌;认真工作、敢于进取是教师的生活态度。对于差生来说,道德教育说一千、道一万,不如自己做出样子给他们看。一个具有高尚师德的教师,自然深知学校教育无小事,会自觉地以高尚的思想言行去影响自己的学生,特别是有意识地去影响后进生。 一个只会夸夸其谈的人,是没有资格做老师的。
        最后我要说,“差”与“好”是相对的,也是可以转化的,只要付出爱心和努力,你会惊喜地发现:其实每个孩子都是天使。

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